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L`inconvénient le plus grave est le type limité de connaissances qui peuvent être évaluées par des tests à choix multiple. Les tests à choix multiple sont mieux adaptés pour tester des compétences bien définies ou d`ordre inférieur. La résolution de problèmes et les compétences de raisonnement d`ordre supérieur sont mieux évaluées grâce à des tests à réponse courte et à essai. [citation nécessaire] Cependant, les tests à choix multiple sont souvent choisis, non pas en raison du type de connaissances évaluées, mais parce qu`ils sont plus abordables pour tester un grand nombre d`étudiants. Cela est particulièrement vrai aux États-Unis et en Inde, où les tests à choix multiple sont la forme préférée des tests à enjeux élevés et que la taille de l`échantillon des preneurs d`essai est importante respectivement. Un autre inconvénient des examens à choix multiple est qu`un étudiant qui est incapable de répondre à une question particulière peut simplement sélectionner une réponse aléatoire et avoir encore une chance de recevoir une marque pour elle. Si vous devinant aléatoirement une réponse, il y a généralement une chance de 25 pour cent de l`obtenir correctement sur une question à quatre réponses de choix. Il est pratique courante pour les étudiants qui n`ont pas le temps de donner toutes les questions restantes réponses aléatoires dans l`espoir qu`ils vont obtenir au moins certains d`entre eux droit. De nombreux examens, tels que le concours australien de mathématiques et le SAT, ont des systèmes en place pour nier cela, dans ce cas en rendant plus avantageux de choisir une réponse aléatoire que de ne donner aucun. Les éléments à choix multiple consistent en une tige et plusieurs réponses alternatives, parmi lesquelles la réponse correcte («à clé») et une ou plusieurs réponses incorrectes («DISTRACTOR»).

Le tronc est la partie début de l`élément qui présente l`élément comme un problème à résoudre, une question posée à l`intimé, ou une déclaration incomplète à remplir, ainsi que toute autre information pertinente. Les options sont les réponses possibles que le candidat peut choisir, avec la bonne réponse appelée la clé et les réponses incorrectes appelées distracteurs. [4] une seule réponse peut être clé comme correct. Cela contraste avec les éléments de réponse multiples dans lesquels plus d`une réponse peut être clé comme correct. Bien que E. L. Thorndyke ait développé une approche scientifique précoce pour tester les étudiants, c`est son assistant Benjamin D. Wood qui a développé le test à choix multiple.

les tests à choix multiple ont augmenté en popularité au milieu du XXe siècle lorsque des scanners et des machines de traitement de données ont été développés pour vérifier les résultats. Christopher P Sole a créé le premier examen à choix multiple pour ordinateurs sur un ordinateur Sharp MZ 80 en 1982. Il a été développé pour aider à l`ingénierie de l`agriculture, où les noms de plantes latines étaient difficiles à comprendre et à écrire, et il a été développé pour aider les gens souffrant de dyslexie. [citation nécessaire] Le premier examen complet a été développé à l`école St Edwards à Romsey, Hants. [3] trouver la bonne réponse à partir de plusieurs choix peut être automatisé en utilisant des systèmes de réponse à plusieurs questions choix. [13] Idéalement, la question du choix multiple devrait être posée comme un «tronc», avec des options plausibles, par exemple: le choix multiple ou la réponse objective est une forme d`évaluation objective dans laquelle on demande aux répondants de ne sélectionner que les réponses correctes des choix proposés sous forme de liste. [1] le format de choix multiple est le plus fréquemment utilisé dans les tests éducatifs, dans l`étude de marché, et dans les élections, quand une personne choisit entre plusieurs candidats, partis, ou politiques. Les éléments d`un test à choix multiple sont souvent appelés «questions», mais il s`agit d`une erreur parce que de nombreux éléments ne sont pas formulés comme des questions. Par exemple, ils peuvent être présentés comme des déclarations incomplètes, des analogies ou des équations mathématiques.

Ainsi, le terme plus général “Item” est une étiquette plus appropriée. Les éléments sont stockés dans une banque d`articles. Une question à choix multiple plus difficile et bien écrite est la suivante: la théorie selon laquelle les élèves doivent faire confiance à leur premier instinct et rester avec leur réponse initiale sur un test à choix multiple est un mythe digne d`être dissié.

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